北京皮肤科治疗医院 http://pf.39.net/bdfyy/bdfjc/160306/4781492.html关键词：教学效果；教学反思；存在问题；对策
摘要：近些年，新课程改革不断推进，这对于小学数学教学提出了更高的要求。目前小学数学教学，无论是教学手段还是教学内容虽然都有了明显的提高和改进，但仍然存在很多问题需要解决。要想很好地实施新课标,必须从课堂教学入手,正确分析目前小学数学教学中存在的问题并研究出解决策略,促使课堂教学质量得到提高,使学生都能够收获知识。
近些年的教学研究以来，我按照学校给予的教学目标，去尝试展开新型的教学规划，为使教学效果更为理想而努力。但是仍不可忽视的，是教学中展现出的各种不足。从客观的学习任务出发，我以教学效果为基础进行了简单梳理。相信在贯彻落实教学常规与反思教学过程之后，未来的教学发展将产生更多的变化。
一、忽视了监督过程对学生存在的隐性激励效用
在过往的教学中，由于担心学生对长时间的监督产生看法，甚至对监督这样的一种行为产生抵触，所以我在过去的时间段内对于监督不够上心，相信学生的主观能动性与学习自主性。面对小学的数学课程，学生在缺乏足够的监督下开始为应对考试而展开突击型学习，整体的教学质量不够理想。另一方面，我也对学生要求比较低，给予了学生比较轻的压力，这就导致了学习氛围上过于放松活跃，连一部分想认真学习的学生也被其他人带偏，不能够全身心地投入到学习之中。总体上看，我忽视了监督行为对学生存在的导向与隐性激励作用，数学课程的教学朝着“吃力不讨好”的填鸭式教学方向变化。正是对学生的过分相信，使我忘记了他们还处在小学生阶段，没有足够的自制能力，必须需要教师进行教学上的介入，在监督中督促其学习与成长。
而我给出的教学对策，则是给予小学生适当的压力，对学生的数学学习进行恰当合理的监督工作。在给学生预留出足够的空间的同时进行多方位的学习过程，使学生个体在数学学习中拥有一定的动力，并在学习与阅读中强化知识概念，由教师的监督转向学习辅导。相对的，学生展开的数学学习更为踏实稳健，不再是追求一时之功的结果过程。而在适当的监督与教学策略的结合下，能有效引导学生的学习积极性，在班级课堂内形成向上的良好学习氛围。在诸如四则运算，简单未知数方程的学习中，小学生对于这些重难点能够在监督下及时与我沟通，解决问题的效率得到了有效提高。同时，为了让学生在数学学习中强化其知识结构，我还让学生之间进行了相互监督，在同学的监督、鼓励与对比下，小学生的好胜心被激发出来，产生良性竞争。监督行为的存在给学习过程上了一个保险，当数学学习不理想时，便能通过监督实现学习的效率化，在隐性激励中走的更远。
二、没有充分了解到小学生的年龄特征
以前的教学中，我仅仅是将学生单纯地作为学生来看待，很少
