榜样教育是时代的需要,也是教育人培养人 [复制链接]

文/龙妈妈

少先队以“先锋”命名，是要教育少年儿童学习先锋的榜样，继承他们的事业，沿着中国共产党和上一个主席及其战友们为我们开辟的道路勇敢前进！从某种意义上讲，榜样教育揭示了党创建少先队的目的意义。因此，榜样教育是少先队对广大少年儿童进行基础的共产主义教育的重要途径，学习赖宁的活动，是在新的时代背景下少先队根据党的要求，对广大少年儿童进行榜样教育的具体化。

要使少年儿童对赖宁这一榜样导向产生深刻的心理认同，必须抓住“内化”这一环节，只有经过内化，赖宁这一形象才能进入少年儿童的认知结构，从而在内心深处相信和接纳赖宁，将赖宁精神纳入自己的价值体系，成为自己认知的一个有机组成部分。对榜样自觉不自觉地认同、模仿和学习，直至产生一些“自居”的心理或行动。只有这样，向赖宁学习的活动才能收到像当年学习雷锋那样的功效。为了进一步提高学赖宁榜样导向的效益，笔者从形式和注意点上作了调查。

榜样导向的四种形式：

1.了解事迹学赖宁

笔者调查了实验小学四（4）中队，全班57名学生，看赖宁书56人，占98%，共本，看赖宁电视57人占%，共人次，讲赖宁故事52人占90%，共74人，关报纸57人占%，共份，写学习赖宁文章54人占95%，订学赖宁计划53人占93%，共72份。从以上数据可清楚地看到，队员们基本上都能积极努力，虚心学习，使赖宁形象进入自己的认知结构。普希金说过：“人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。”

2.创设氛围学赖宁

目前，创设学赖宁的良好氛围主要有十种做法：布置学赖宁环境，明确活动中心，练唱学赖宁歌曲，大造声势，编辑学赖宁小报，抒发感情；开辟学赖宁端，介绍身边赖宁，自觉参与，组织学赖宁行动队，开展社会宣传；建立学赖宁岗，发扬良好校风；雕塑赖宁塑象，树立高大形象；

3.学科有机渗透学赖宁

提高德育效益，设计赖宁名言簿，对照自省。通过创设氛围，为队员内化榜祥创造条件，也促使社会、家庭都来关心学赖宁。据查四（4）班57位家长中有56位关心子女学习赖宁，占学生家长总数的98%，家长们向子女讲赖宁故事，给子女买赖宁书，到困难引导子女以赖宁为榜样，将它克服，在儿童认同基础上，得到了社会的共鸣。艾迪生说过：“书籍是伟大的天才留给人类的遗产。”

4.目标激励学赖宁

四（4）班57名队员，人人确立进步向上的目标，为%，计个人次，这些目标激励着队员学习赖宁精神。环绕着“学赖宁，做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人”这个大目标，在德、智、体、美、劳各方面提出具体的目标，有近景目标：如像赖宁练臂力那样加强锻炼，克服体弱多病的弱点，像赖宁那样克服难题，争取数学一百分，像赖宁那样勇敢顽强，克服胆小怕事，上课争取发言，成为说话流畅的故事员。有中景目标：如像赖宁那样做个能干的小干部领导班级进步，做个三好学生，成为同学们的榜样。也有远景目标：如积极参加“红十字”活动，长大当个为人民解除疾痛的好医生。像赖宁那样热爱科学，成为李四光第三，成为把慈溪建设成美丽的城市的设计师。

怎样做好榜样作用

1.主题活动学赖宁

主题活动对队员学赖宁能起到很好的激励和内化作用，如四（4）班环绕着“向赖宁学习，做社会主义事业接班人”这一中心，通过《赖宁在我心中》主题队活动，认识赖宁崇高精神；通过《踏着赖宁的脚印走》活动，各小队订出进步向上的计划，有的冬天给小树穿上棉衣，有的雨后给街心公园擦石凳，有的假日擦宣传窗，掠果壳箱，有的和贫穷地区开展手拉手活动，节省糖果钱，支援困难的同龄人。

2.做好人好事

全班做好事57人占%，达件，克服困难个，普遍取得了可喜的成绩。如刘晓芸在迎接“达标”训练中，突然腿扭伤了，钻心的疼，但为了取得好成绩，在月光下练习，手肿了，脚疼了还是坚持。在“儿童军校”队列训练中，脚痛得站不住，还是毫不退却。又如同学一次正在上课，肚子疼得厉害，手拖着肚子疼得要哭，看到墙上赖宁象，咬紧牙，继继听好课。通过《寻找身边的赖宁》，赞美身边学赖宁的事迹，赞美身边的榜样。

榜样导向的四点注意：

1.提高教师认识，学赖宁活动制度化

笔者曾参加一个业务会议，有的同志在布置工作任务时申明，“不要老是学赖宁”，“不要受学赖宁活动所干扰”。也有个别学校所教的歌曲，只限于音乐教材中的内容。因此，即使在上公开课前的唱歌，也只能唱一些陈旧的老歌。更有个别老师说：“学赖宁、学赖宁，无非是个救火兵”。由于少数领导和教师认识不正确，造成集体中，学赖宁的气氛不浓。实践证明，只有提高老师、辅导员的认识，才能很好的进行赖宁榜样导向。为此，学校必须把学赖宁纳入教学计划，作为教育成果的重要内容，教育检查的重要项目，使学赖宁活动制度化。

2.联系队员实际，学赖宁活动人格化

“英雄少年”不是神，而是富有个性的全面发展的少先队员。因此，要使赖宁的榜祥导向取得理想的效果，必须联系队员实际，并且摆正赖宁与广大少年儿童之间的关系，学赖宁活动是为了让赖宁的精神激励孩子振奋起来，在各自不同的基础上发展起来，应是开放的、发展的、全面的，使导向终身受益。

3.制订长远规划，学赖宁活动系统化

学赖宁活动，是坚持基础的共产主义教育的具体内容，是落实全国少代会精神的实际行动。是“反和平演变”教育的一种重要手段，是一项系统的育人工程。为了把学赖宁活动广泛、深入、持久地开展下去。形成纵横、立体化的赖宁榜样导向，必须制订本地区、本单位深入开展学赖宁的三年规划、几年规划，形成一个系统的工程。

4.学校工作协调，学赖宁活动多元化

赖宁的榜样教育，是学校德育的一个重要方面，因此赖宁的榜样导向，不仅少先队要抓，学校各方面工作都要密切配合，要使各科教学中，各线工作中，都应能有机的渗透，要主动运用赖宁的榜样来激励队员的进步，提高榜样导向的功效，逐步使学生成为像赖宁那样胸怀大志，有多方面兴趣爱好的全面发展的接班人。奥斯特洛夫斯基说过：“光阴给我们经验，读书给我们知识。”

综上所述，榜样教育是时代的需要，也是教育人、培养人所不可缺少的方法，从学赖宁活动的实践，充分说明赖宁榜样导向具有十分重要作用，应引起各方面的重视。

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