语言是人类创造出的一种文化，数学是人类创造的另外一种文化。不同时期的人类对数学都有着不同的的贡献，即便是原始人类也会有这方面的需求。例如：他们需要判断要捕杀多少只动物才可以过冬？有多少天婴儿可能会出生？判断旅途中需要带多少水等等，这些都是需要计算的。
数学也围绕着每个人的日常生活。例如：你可能不喜欢数学，但是你喜欢音乐，在你学习音乐的时候会用到数字，因为你需要来打节拍，几拍几拍都是数量的关系。这也是Montessori博士认为的“每个人都有数学性心智”的一种体现。
在蒙特梭利教室中，数学是一种“语言”，它会用许多的符号来呈现和测量。
在日常生活中，哪里可以体现数学呢？
晨间活动时的接力赛，跳远，投沙包等运动，是孩子们对距离的感知，对远近的认识；跳绳，拍球是孩子对数量和数字概念的认知。
换鞋子时，能够将鞋子正确的穿在左右脚上，归位时通过观察把鞋子放在什么位置可以刚好看到自己的名字，这是对尺寸大小的感知。
再如，早操时，我们可以看到小朋友在做“器械操”时，大小年龄段的孩子使用的器械尺寸是不同的，每个小朋友用到的器械颜色也都是成对的呢！
每个值日生都会在餐前为小朋友准备环境，餐垫，毛巾，勺子等等，这些环境的布置需要孩子们具有一定空间概念，怎样摆放才能够让整个环境看起来更和谐，这张桌上有几个小朋友？需要放几张餐垫才能刚刚好？
下午的餐点时间，有的孩子就会数一数一共准备了多少块哈密瓜，今天来了多少个小朋友，我需要吃几块哈密瓜才能够每一个小朋友吃的一样多呢？
洗手时，孩子要了解如何开水龙头才能避免自己的袖子不被水浸湿；手放在哪个位置水才不会流进袖筒里，这就给到了孩子大水和小水的概念，同时给到孩子高与低的概念；插花时，孩子需要先将瓶子的高低与花的茎进行比对，才能将一瓶漂亮的花装扮成功。孩子在操场，植物角等看到一些三叶草，还有代表幸运的“四叶草”会进行观察，有几片叶子？有多少株？
当然除了日常生活中我们见到的，蒙氏教室里的工作更是学习的海洋。从日常生活区到感官区再到数学区，每项工作都与数学息息相关，比如：倒水时，需要幼儿进行测量，来判断怎样精准的倒进水杯，而且刚好在控制线的位置，还要保证每个杯子都均匀。
操作水区工作时，需要引导幼儿滴几滴色素是合适的，首先幼儿需要判断，然后才能很精准的滴；折叠餐巾时，孩子能看到不同的几何形状，有正方形、长方形、三角形，这也是在为数学做间接的预备。
数学区的工作更加能够帮助孩子从具体到抽象的感知数学的奥秘。
通过日常的活动，我们也可让孩子理解什么是精准然后才能慢慢的进入到我们的数学区工作。才能慢慢的理解“什么是加法，减法”等四则运算，才会领会“加上”说的是什么意思！当孩子们生活在这样的环境里时，您是否感受到处处皆教育呢
BY/本文作者：薰衣草班束雷、郭晓娟老师
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