践行魏书生教育思想开展自主教育自我管理因材施教分层教学促进学生全面发展
哈尔滨顺迈学校具有一支师德高尚、业务精良、爱岗敬业的教师队伍，全面贯彻国家的教育方针，深入实施素质教育。自建校以来坚持开展“自主教育”，最大限度地挖掘学生的潜能，调动学生的积极性，不断地增强学生的自信心。
“自主教育”作为学校定位的教育教学特色，保留着原有不同学科特色，同时开展社团活动，使学生获得全面发展。为此学校在教师中不断强化“三个面向”的理念，即面向每一个学科综合发展，面向每一名学生个性发展，面向学生的身心健康发展。在抓住教师队伍这个重要环节中，学校积极转变教师对学生的教育观念，以“三个倡导”来激发学生自主的愿望：一是倡导以表扬、鼓励为主的激励性教育，二是倡导以学生自我管理为主的自信教育，三是以倡导“在做中学，在学中做”的实践教育。学校还在学生中积极开展了各项优秀学生评选活动，即学习优秀、文明礼貌、遵规守纪、乐于助人、关心集体、热爱劳动、团结协作、爱护环境、体育锻炼、突出进步等不同方面，抓住其表现优秀的方面及时给予鼓励，并以此为突破点，通过对学生自我潜能的发掘，因材施教、分层教学及游学等活动以点带面促其全面提高，达到点燃一盏灯照亮一大片的目的。
自我潜能的发掘班主任是班级工作的领导者，组织者和实施者。班主任不但肩负着教书育人的重任，而且更是学生健康成长的引路人。“发掘自我潜能，享受成长的快乐”是顺迈学校理想的班级管理模式，也是众多班主任一直追求的目标。
明确目标，培养自觉。一个班集体是由来自不同学校、不同家庭、有着各异的性格和习惯的几十个个体组成。班主任就成了这个“家”的“大家长”，如何激发学生的潜能，让班级在短时间内形成凝聚力，增强班集体的战斗力，最好的办法就是确立共同的目标。要让每一个学生为了班级的目标而发挥自我潜能，自我约束，努力拼搏，从而培养自觉意识。
每个人都会为大目标的实现而拼搏，为小目标的实现而努力，周有汇报，月有总结，持之以恒坚持下去，进而形成自觉。当每一个学生都拥有了无需提醒的自觉时，其素质自然得到提升，一个优秀的班集体自然就形成了。
商量班规，培养自律。没有规矩不成方圆，在一个班风正、学风浓的班级里，学生必须是有章可循的。在学校学生是相对的弱势群体，作为教师，可以强制地要求他们怎样去做，他们也会按要求去做的，但是他们总会感到一些不起劲，或者说是有一些被动。如果学生们是发自内心地接受并自觉地服从班级规章制度，执行起来的感觉就大不一样了。班主任要组织学生讨论原来的班规中有哪些不适合的地方，再向同学们征求各自的想法并提出一些好的建议。一般说来，新的班规内容要比以往的规矩多一些，细一些，但由于是同学们自己制定的，就没有了以往的一脸无奈，每个人的脸上都洋溢着满足和欢乐。在学习生活中，每个学生都能自我严格要求，自觉地遵规守纪，让他们体会到自律的快乐。
小组合作，培养自主。“小组合作学习”是培养学生自主学习的一种有效方式。小组的每一个成员人人参与学习过程，人人得到锻炼机会，既培养自主学习的习惯，又增强了集体合作的意识，达到交流与提高的目的。
在班级管理中，根据班级实际编排8个小组，每组有组长1人，副组长1人，组员3人组成。小组
初建时5名同学需要确立小组目标、组名、组标、口号等。组长是小组的“灵*”人物，负责小组的所有事物。班主任负责培训组长，召开组长和班级干部会议，落实班级里的一切工作。
在小组合作学习中，教师和学生都是教学活动的主体，教师的责任主要不是“教”，而是指导、引导学生“学”。培养学生做小教师，通过讨论、举例、引证、归纳、演绎等探究形式，来有效地开展小组合作性学习，不断深化学生对知识的探究过程，形成自主自强、合作探究的风气和习惯。同时要强调在学习之前学生应独立思考，因为只有经过了独立思考，学生对学习的内容就会有了初步的理解。还要有一个自我梳理、独立反思的过程，而后在合作学习中就会有思想、有感悟，有助于更好地交流、探索，并且也可以克服了“人云亦云”，被别人牵着鼻子走的现象。每一节课、每一次考试、每一次活动后，就是学生们最开心的时候，每一个成员都在为小组“荣誉”而战。时间久了，全班同学都能自主学习，小组的实力增强了，班级的凝聚力也极大地提升了。
因人设岗，培养自信。班级是一个大家庭,这个大家庭也有很多“家务事”需要做。每学期初始，教师都放手让学生自行制订班级管理的方案和规则。班里的事情凡是能够发动学生做的，教师都绝不越俎代庖，而是鼓励他们去做，诸如班会、运动会、考场布置等大型活动的安排和实施的“袖手旁观”。对学生的充分信任，不仅带来了班级管理层次的大提升，还使学生自主管理、自我发展的意识和水平得到了锻炼和提高。
开学伊始，丁秀丽教师所教班级自主寻找班级“家务事”的行动就开始了。利用班会课进行汇总,他们把班级的岗位分为五大类:劳动岗、检查岗、学习岗、服务岗、奖励岗。每个大岗又分设了小岗位,同学们又给它们取了好听的名字：
劳动岗由黑板美容师、桌椅小卫士、讲台管理员、卫生角小主人等组成。
检查岗由节能小卫士、眼操监督员、地面监督员、队伍整理员等组成。
学习岗由作业记录员、小小金话简、晨读百灵鸟、课件小帮手等组成。
服务岗由图书管理员、物品摆放员、餐厅管理员、电教小老师等组成。
那么多的岗位中，教师引导同学们根据自己的特点特长，选择合适的岗位，做自己力所能及的事，发挥自己的作用参与班级管理中去。一位平时有着公主梦的小女孩选择了礼仪指导员，每天她检查大家穿戴情况，检查大家的仪容。她非常认真投入，最有意思的是，她自带指甲钳，发现有同学指甲过长就立即指导监督清理干净。看似一个平常的举动，却透射出了一份责任心，对自己岗位的责任心，对班级的责任心。在落实岗位责任的过程中，有一个岗位是特别吸引同学们的，那就是奖励岗，这个岗位是每天轮换的。在这个岗位中，教师尤其